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        校訓(xùn)校風(fēng)
        校訓(xùn):立至和 行至美
        校風(fēng):行有規(guī) 思無(wú)疆
        教風(fēng):教有道 育無(wú)界
        學(xué)風(fēng):知有盡 學(xué)無(wú)涯

        作者專欄
        鄭楊娣
        梁秀梅
        李標(biāo)
        潘偉
        彭文珍

        試談優(yōu)秀班主任的情操
        彭文珍
        2010-03-09   點(diǎn)擊數(shù):49111

        試談優(yōu)秀班主任的情操

        彭文珍

         

        班主任是一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是思想品德的教育者,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校與家庭社會(huì)的橋梁、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的助手和依靠力量?梢(jiàn)班主任的工作千頭萬(wàn)緒。有些人感到無(wú)從下手,垂頭喪氣,有些人怨天怨地,脾氣暴躁,還有些人感嘆說(shuō):唉!  當(dāng)一年班主任,命要短兩年呀!所以我認(rèn)為健康的心理狀態(tài)是一位優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的情操。一個(gè)具有健康心理狀態(tài)的班主任必須做到下面幾點(diǎn):

        一、信心

        班主任工作是一項(xiàng)一定要完成好的任務(wù).在完成過(guò)程中,必定會(huì)遇到一些不如意的事.如自己情緒低落,他人對(duì)自己工作的不理解等等,為此而覺(jué)得工作沒(méi)意思,沒(méi)前途,失去帶好一個(gè)班的信心,那么班主任工作就不可能很好地完成。班主任因失去信心而對(duì)學(xué)生放任自流,加上自己表現(xiàn)得毫無(wú)斗志,那么學(xué)生怎么會(huì)要求自己上進(jìn)?可見(jiàn)班主任對(duì)自己的工作要有信心,對(duì)自己的學(xué)生要有信心是多么的重要。比如上學(xué)期我剛來(lái)到一所新的學(xué)校,對(duì)環(huán)境,學(xué)生一切都感到陌生,并且當(dāng)上一年級(jí)的班主任。當(dāng)我面對(duì)著那一群群年幼無(wú)知,來(lái)之五湖四海,各種語(yǔ)言都有的學(xué)生們,我就感到肩負(fù)著多么艱巨的任務(wù)。但我毫不示弱。相信自己一定有能力把這群學(xué)生管好、教好。

        記著學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)雙優(yōu)活動(dòng)的第一個(gè)月,第一個(gè)星期我班拿到流動(dòng)紅旗,我們多么的高興。第二、第三個(gè)星期問(wèn)題來(lái)了,流動(dòng)紅旗不知流到哪里去了。有些學(xué)生灰心了,甚至有些老師也勸我說(shuō):“老師,你也太辛苦了,不必爭(zhēng)什么紅旗了,我們這些低年級(jí)的學(xué)生連吃飯都要人喂,怎么與高年級(jí)來(lái)爭(zhēng)呢?我都不想管了,‘雙優(yōu)’班反正輪不到我們!碑(dāng)時(shí),我笑了笑說(shuō):“我相信我和學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)氣的!庇谑,我說(shuō)到就做到,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們,教育他們,結(jié)果功夫不負(fù)有心人,我班學(xué)生年級(jí)雖小,但月月都能爭(zhēng)取到雙優(yōu)班的榮譽(yù)稱號(hào)?梢(jiàn),只有班主任有信心,學(xué)生才會(huì)有信心,師生才能共同呈現(xiàn)出一種積極向上的勢(shì)頭,始終保持對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)目標(biāo)的追求。

        二、愛(ài)心

        愛(ài)是人類社會(huì)延繼和發(fā)展過(guò)程中最崇高、最圣潔、最偉大的情感,并且?guī)煇?ài)是愛(ài)范疇中較之母愛(ài)更博大,更理智的一個(gè)類型。它具有更高境界,有著巨大的教育效力,同時(shí)帶有廣泛的社會(huì)性。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)最基本的是:對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處的關(guān)注,即事情無(wú)論大小都要過(guò)問(wèn),但這樣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更深層的是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去愛(ài)他,當(dāng)他生病要噓寒問(wèn)暖,出了事要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,不當(dāng)縮頭烏龜,學(xué)生成績(jī)不好要查找原因、尋找對(duì)策等等。

        98年秋我擔(dān)任五年級(jí)的班主任.這個(gè)班里正好有一位綽號(hào)叫“孫悟空的男孩,經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊而多次受學(xué)校警告處分。在全校都出了名。有些老師還和我開(kāi)玩笑說(shuō):彭老師,這塊給你撿了,我們可放心了。開(kāi)始,他不但不接受老師的善意批評(píng),反而不斷地敲詐,欺侮弱小同學(xué)。因此,學(xué)校決定給他記大過(guò)處分。為了不使他破罐子破摔,在泥潭里越陷越深,我請(qǐng)求學(xué)校暫不給他記大過(guò)。因?yàn)槲毅懹浿痪涿裕壕\(chéng)所至,金石為開(kāi)。從此,我便成了這位學(xué)生家中的?,幾乎每天都要往他家跑。

        一天中年,他抓樹(shù)劃破了大腿,鮮血直流,我得知后,扔下碗筷,備上藥物急如星火地趕到出事點(diǎn),二話不說(shuō)就小心翼翼地給他敷藥、包扎,接著把他背回家。個(gè)子矮小的我背著一個(gè)個(gè)子高大的五年級(jí)男生,也夠累了。一路上,他看到我滿身大汗,這位差點(diǎn)被記大過(guò)的學(xué)生眼睛竟然濕潤(rùn)了,抽咽著說(shuō):老師,您真好,今后我要好好讀書(shū),再也不惹您傷心了。后來(lái),這位同學(xué)判若兩人,可真成了一塊寶呢!

        只有把學(xué)生放在心上,時(shí)時(shí)掛念他們,努力為他們解決困難,營(yíng)造好的環(huán)境,凡事以是否損害學(xué)生利益為衡量標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生才會(huì)視班主任為知已,為親人,一切工作的難題也將隨之迎刃而解。雖然對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心至關(guān)重要,但并不是每一個(gè)班主任都能做到的,特別是面對(duì)著一些無(wú)心向?qū)W、調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生,有些班主任就會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理,嘴邊還常常掛著一句這樣的話:我真想掐死他們,氣死人?梢(jiàn),只有心理健康,心理素質(zhì)過(guò)硬的班主任才能發(fā)自內(nèi)心去愛(ài)學(xué)生,特別是對(duì)那些人見(jiàn)人討厭的學(xué)生們。

        三、耐心

        學(xué)生的個(gè)性通常很不穩(wěn)定,自我約束能力差,必然導(dǎo)致這樣那樣的缺點(diǎn),這樣那樣的錯(cuò)誤,特別是小學(xué)生。要幫助學(xué)生克服缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤或是轉(zhuǎn)變某些不正確的想法。有些班主任就會(huì)暴發(fā)雷霆、武斷行事,一頓痛罵讓學(xué)生噤若寒蟬了事;有些班主任就以耐心為基礎(chǔ),循序漸進(jìn),正確引導(dǎo)和教育。為何存在這兩種截然不同的觀點(diǎn)呢?這就是一位班主任心理素質(zhì)問(wèn)題。顯而易見(jiàn),第一種辦法只起暫時(shí)性作用,僅僅以威懾力量讓學(xué)生因害怕而屈服,無(wú)法徹底根除病因,不少學(xué)生甚至?xí)心娣葱睦。第二種以耐心為基礎(chǔ)的軟方法,不訓(xùn)斥,責(zé)怪學(xué)生,而是同他一起找原因、找根源,在分析比較中,讓他認(rèn)識(shí)到自己為什么錯(cuò),錯(cuò)在哪里?例如:我班有一位調(diào)皮大王,真是人小鬼馬多,學(xué)習(xí)沒(méi)有他的份,搞惡作劇次次都是他。一個(gè)中午,我找他談話,他承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度非常誠(chéng)懇,還叫我和他拉鉤表示以后會(huì)變好,我真是意想不到他會(huì)轉(zhuǎn)變得那么快。誰(shuí)知,下午第一節(jié)圖畫課,他就把中午的事忘得一干二凈了。老師怎么教育他,他總是不肯聽(tīng),走過(guò)位置看這個(gè)同學(xué),摸那個(gè)同學(xué),趁老師不注意跑上講臺(tái)向同學(xué)扮一個(gè)鬼臉。老師批評(píng)他時(shí),他還說(shuō):“老師,你穿的褲子很白,我能看見(jiàn)你的內(nèi)褲!闭娼羞@位老師哭笑不得。我得知情況后,下午放學(xué)又找他談心,我意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō):“你是一位聰明、可愛(ài)的孩子,并且你有一又厲害的眼睛,老師的內(nèi)褲穿在里面,你都能看得清楚,說(shuō)明你觀察事物非常認(rèn)真。如果你能這么認(rèn)真學(xué)習(xí),用你那雙厲害的眼睛來(lái)看字,你肯定會(huì)學(xué)得最好!边@時(shí)他好像也意識(shí)到一點(diǎn)什么了,覺(jué)得有點(diǎn)不好意思。就這樣我和他談了一個(gè)多鐘頭,后來(lái)我又送他回家。

        從那天開(kāi)始,每天放學(xué)后我都找他來(lái)談心,或者和他玩耍,在談心和玩耍之中,我總是“曉之以理,動(dòng)之以情”地教育他!肮Ψ虿回(fù)有心人”經(jīng)過(guò)我整整五周的教育,他終于變了,變得那么可愛(ài),那么叫人喜歡。他現(xiàn)在選入學(xué)校的舞蹈隊(duì),自己也參加了“書(shū)畫”班學(xué)習(xí)。所以說(shuō)即使學(xué)生屢教屢犯,更要顯示出足夠的耐心,定時(shí)或不定時(shí)地與他們交流,絕不因?yàn)閷曳付戳R,而是逐漸讓他體會(huì)到班主任的苦心,體會(huì)到自己的不應(yīng)該。這樣班主任的形象變得更開(kāi)明、更親切,有利于今后工作的開(kāi)展。

        四、童心

        班主任年齡上是學(xué)生的長(zhǎng)輩,如果在心理上也保持著這樣輩份差距,就會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生心理鴻溝,導(dǎo)致與學(xué)生思想交流的不暢通。因此,班主任應(yīng)當(dāng)保持一顆童心,這包含兩層含意,一要在思想上把自己當(dāng)作是學(xué)生的同齡,是他們的朋友,要站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題,不能因?yàn)椴环献约旱乃季S就對(duì)其斥責(zé)或嗤之以鼻。有時(shí)還要說(shuō)些符合孩子們的語(yǔ)言。二是以同齡人的身份多組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)并參加到其中去,同學(xué)們一塊兒開(kāi)心,一塊兒放松,使自己融入到學(xué)生當(dāng)中,在活動(dòng)中融洽師生的關(guān)系,深化師生的感情,讓學(xué)生們一方面覺(jué)得老師多才多藝,一方面感到老師同樣是愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的朋友,不知不覺(jué),師生的思想又更為靠攏,學(xué)生會(huì)更加喜歡。

        上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)我班有一部分學(xué)生很喜歡和其他同學(xué)玩耍,就是不敢接近我,發(fā)生什么事從不敢對(duì)我說(shuō),這時(shí)我就意識(shí)到我們之間肯定有距離,是心理不溝通的緣故。在活動(dòng)課中,我特意挑這些學(xué)生出來(lái)和他們做“老鷹捉小雞”的游戲,我當(dāng)老鷹,學(xué)生當(dāng)小雞,當(dāng)時(shí)我飛到這邊又飛到那邊捉他們,總是捉不著,他們開(kāi)心地笑了,我趁他們不注意時(shí)捉了幾只小雞,大家都高興極了。就這樣下課后,大家都跟在我的后面,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。這就是童心的作用,它能縮短班主任與學(xué)生之間的距離,有利于班主任開(kāi)展工作。

        話又說(shuō)回頭,并不是每位班主任都具有一顆童心,有些班主任就是為了工作而工作,面對(duì)這些不懂事的孩子們好像沒(méi)有話可說(shuō),甚至有些人認(rèn)為自己說(shuō)了他們也不懂,等于白說(shuō),還有些人看到一個(gè)大人整天和一些孩子混在一起,覺(jué)得這些人無(wú)聊、白癡。所以說(shuō)一個(gè)成年人能在孩子們面前保持一顆童心,也是一位優(yōu)秀班主任的崇高情操。

        總之,面對(duì)全體學(xué)生,用信心、愛(ài)心、耐心、童心來(lái)貫穿整個(gè)班主任工作是非常重要的,但要這“四心”并重并舉,不分彼此,并非容易,我還是認(rèn)為只有“心理健康”的班主任才能做到。


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